REI - Revista de Educação do UNIDEAU

FENOMENOLOGIA E EDUCAÇÃO: DE VOLTA À ESSÊNCIA DO FENÔMENO EDUCATIVO

ELISANGELA APARECIDA BULLA IKESHOJI — 2023-02-02

No presente estudo, temos como principal objetivo apresentar as contribuições das pesquisas produzidas no Brasil, que articulam o paradigma fenomenológico e a educação. De modo específico, em um primeiro momento delinearemos, através de pesquisa bibliográfica, o método fenomenológico a partir do aporte teórico dos intérpretes mais proeminentes desse método, particularmente E. Husserl, no Brasil. Em um segundo momento, apresentaremos o resultado da pesquisa qualitativa, de cunho exploratório, realizada no site do Diretório dos Grupos de Pesquisas no Brasil/Lattes/CNPq. Com esses dois procedimentos metodológicos foram evidenciados a importância desse método na pesquisa educacional, bem como os temas envolvidos no fazer pedagógico, estudados na perspectiva fenomenológica, que esclarecem a prática pedagógica e são conteúdos dessa.

INTERFACES ENTRE POLÍTICAS EDUCACIONAIS, GESTÃO DEMOCRÁTICA E TRABALHO PEDAGÓGICO NA EDUCAÇÃO INFANTIL:

Larissa dos Santos Dutra — 2023-02-02

Sistematiza-se um estudo realizado com professoras de Educação Infantil, com o intuito de analisar como a gestão democrática se apresenta no discurso das mesmas sobre trabalho pedagógico. Através de estudo de caso, foram produzidos dados, de forma remota, devido à pandemia do Covid-19. Foi aplicado um questionário semiestruturado, com perguntas objetivas, e os dados, uma vez analisados, permitiram descrever características do trabalho pedagógico das professoras, a relação e impacto da gestão escolar sobre este trabalho, na Educação Infantil. De maneira geral, as professoras, representantes do grupo maior de professores deste nível da Educação Básica, relataram que a gestão, no modo como é encaminhada, possibilita ou dificulta o trabalho pedagógico, a autonomia e a elaboração do projeto pedagógico, o qual determina o trabalho pedagógico.

Pedagogia hospitalar e a formação do pedagogo

Dayana Sapata — 2023-02-02

O artigo tem como objetivo analisar a compreensão de licenciandos concluintes do curso de Pedagogia de uma instituição privada do interior de São Paulo sobre a Pedagogia Hospitalar. Para tanto, realizou-se uma pesquisa qualitativa, com um questionário de cinco pergunta, sendo o mesmo distribuído a dez licenciandas prestes a formar no curso de Pedagogia de uma instituição privada. Como resultado, nota-se que algumas nem se quer tinham ouvido falar da existência da Pedagogia Hospitalar, não desejando, na maioria, atuar em ambientes hospitalares, optando por outras especializações (Educação Infantil e os Anos Iniciais do Ensino Fundamental). Nesse sentido, pode-se concluir a necessidade de diversificar no interior do curso de Pedagogia os diferentes papeis que esse profissional pode exercer.

DEFICIÊNCIA INTELECTUAL E AS TECNOLOGIAS ASSISTIVAS NO AMBITO DA EDUCAÇÃO BÁSICA

FABIO JOSE ANTONIO SILVA — 2023-02-02

A deficiência intelectual faz parte do grupo de transtorno do desenvolvimento por se manifestar antes dos dezoito anos do indivíduo. O professor de sala deve estar atento aos sinais que seus alunos possam vim a apresentar para que possa adaptar seu planejamento de forma a incluir esse aluno de forma afetiva e eficaz. Porem deve ser levado em consideração que cada aluno possui uma maneira diferente de aprender determinado conteúdo, contudo o aluno que possui deficiência intelectual tem uma dificuldade mais acentuada para a realização das atividades propostas. E para auxiliar o aluno com DI o professor pode e deve fazer uso dos recursos de tecnologias disponíveis para fazer a demonstração da utilização daquele conteúdo em seu cotidiano.

GÊNEROS TEXTUAIS FERRAMENTA COLABORADO PARA CONSTRUÇÃO DA COMPREENSÃO GLOBAL DE TEXTOS LIDOS NAS SÉRIES FINAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL

FABIO JOSE ANTONIO SILVA — 2023-02-02

Os gêneros textuais, com os desdobramentos teóricos, históricos e culturais de suas realizações mais ou menos tipificadas, constituem o ponto de partida para se especificar, com maior precisão, as regularidades sintéticas, semânticas e pragmáticas do texto. Representam a referência mais valida para a apreensão: das regularidades linguistico-comunicativas dos textos; das estratégias para sua adequação e eficácia; da repercussão de tais estratégias na sua superfície e da correlação entre as operações de textualização e os aspectos pragmáticos implicados na atividade verbal. O estudo do texto, nas particularidades concretas de seus gêneros, favorece, portanto, a sistematização e ampliação da competência comunicativa dos usuários da língua. No percurso metodológico utilizou-se a abordagem qualitativa, ancorada pelo enfoque dialético, teve como técnicas para a coleta de dados o levantamento bibliográfico, observação participante, questionário e oficina: gênero textual convite. Embasou-se em Gadotti ((2012), Soek (2009), Pinto (200), Ghedin (2008), dentre outros importantes autores que discutem sobre a EJA. Sobre gêneros textuais embasaram-se em Marcuschi (apud Dionísio, Machado, Bezerra, 2010), Antunes (2003, 2009), Barbosa (1994), Lakatos (2010), dentre outros. Dessa forma, os resultados são de que o trabalho com os gêneros textuais, disseminado pela educadora são motivadores, estimulam e dão incentivos para o desenvolvimento das habilidades da leitura e escrita de seus educandos.

Os Processos Educativos da População Carcerária Feminina: a promoção do desenvolvimento pelos conceitos andragógicos no Brasil

Claudia Alba Natali Malagri — 2023-02-02

O direito à educação é essencial para o desenvolvimento do indivíduo e este deve ser garantido pelo Estado, independentemente da condição de cada um. É pela educação que o ser humano conquista sua autonomia, liberdade e exerce a sua cidadania, portanto, ela pode ser considerada uma estratégia eficaz no processo de reabilitação daqueles indivíduos privados de liberdade, uma vez que contribui para o desenvolvimento do cidadão restaurando a sua dignidade e o seu espaço na sociedade. Pensando na relevância desta temática, esta pesquisa objetiva, através de levantamento bibliográfico identificar o perfil das mulheres privadas de liberdade no Brasil, os caminhos da educação brasileira e a utilização dos modelos andragógicos como proposta para efetivação das competências dessas mulheres. Após análise bibliográfica foi constatada a possibilidade na implantação desses modelos em presídios que já possuem estrutura educacional organizada que proporcionarão mudanças efetivas nas vidas daquelas mulheres e consequentemente a promoção do seu desenvolvimento.

EXAME NACIONAL DO ENSINO MÉDIO:

Luiz Ricardo Oliveira Santos — 2023-02-02

O Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) foi instituído com o objetivo de avaliar aquele nível de ensino. Após passar por sucessivas reformulações, tornou-se o principal meio de acesso às Instituições de Ensino Superior do país, através do Sistema de Seleção Unificada (SiSU), do Programa Universidade para Todos (ProUni) e também pelo Financiamento Estudantil (FIES). O presente estudo teve por objetivo traçar um panorama de evolução do ENEM, discutindo suas aplicações e implicações na educação dos brasileiros. Para tanto, foram realizados levantamentos bibliográficos e documentais em bases analógicas e digitais. Observou-se que o ENEM se firma em teorias tradicionais de ensino e currículo, ao passo em que pode determinar as formas de abordagem do conteúdo pelos docentes, que assumem papel central em sua transmissão. Do mesmo modo, o exame, atualmente, tem como principal foco a inserção dos estudantes no Ensino Superior, para além da formação cidadã.

FORMAÇÃO DOCENTE PARA ATUAR NO BERÇÁRIO

Maria Zanlorenzi — 2023-02-02

O presente artigo é resultado do Trabalho de Conclusão de Curso desenvolvido na graduação em Pedagogia e tem por objetivo refleitir sobre a formação inicial dos professores para atuar no berçário. Problematizamos neste estudo a formação do pedagogo, enquanto professor, para atuar no berçário ofertado por duas instituições de ensino superior, uma instituição de caráter administrativo público e uma instituição privada, situadas na mesorregião Centro-Sul do estado do Paraná. A pesquisa conta com análise dos Planos de Ensino que tratam da Educação Infantil na formação inicial do pedagogo, objetivando identificar, nas ementas e conteúdos programáticos, aspectos que identifiquem a formação do pedagogo para atuar no berçário. A fundamentação teórica aborda documentos oficiais que tratam do curso de Pedagogia, autores que discutem a formação do pedagogo, bem como a formação deste profissional para atuar na Educação Infantil e especificamente o berçário. O presente estudo foi complementado com entrevista semiestruturada com quatro educadoras da Educação Infantil que atuam no berçário, duas formadas na instituição pública e duas formadas na instituição privada. A análise dos dados coletados foi realizada a partir do pressuposto de Bardin (2016) com a Análise de Conteúdo. Os resultados mostram que os Planos de Ensino não contemplam conteúdos programáticos específicos para essa faixa etária, fragilizadando assim, a formação profissional do pedagogo para o berçário. As narrativas dos sujeitos explicitam o pouco contato com atividades para bebês e as experiências propiciadas pela disciplina de Estágio na Educação Infantil foram insuficientes, comprometendo o atendimento no berçário, após formados.

Impactos da pandemia e ensino remoto em crianças

Eunice Marin Suppi — 2023-02-02

A escola é uma instituição de grande importância para as crianças, não somente pela aprendizagem, mas também pelo convívio social. Com a pandemia do novo coronavírus, as escolas no estado de Santa Catarina ofereceram o ensino exclusivamente remoto durante quase todo o ano de 2020. Dessa forma, o objetivo deste trabalho foi verificar se o ensino de maneira remota ocasionou prejuízos às crianças, bem como as consequências para o retorno em 2021. Para isto, elaborou-se um questionário com oito questões utilizando-se a ferramenta Formulários Google e foi solicitado a pais de alunos do segundo ano do ensino fundamental de uma escola no centro da cidade de Lages, SC responderem de maneira anônima. Entre os vinte e cinco pais aptos a responder, dezoito responderam. As respostas mais comuns foram que durante o ensino exclusivamente remoto os alunos tiveram dificuldades de concentração, de convívio social, de aprendizagem e falta de rotina e que o retorno presencial em 2021 teve melhores resultados para as crianças, mesmo este retorno sendo de maneira híbrida.

PROJETOS INTERDISCIPLINARES E AS INTER-RELAÇÕES COM UMA EDUCAÇÃO INCLUSIVA, EQUITATIVA E DE QUALIDADE

Danieli de Oliveira Biolchi — 2023-02-02

A educação tem fundamental importância para o desenvolvimento de uma nação politizada e crítica, contudo, torna-se dificultoso efetivar tal premissa em uma sociedade desigual, aonde as oportunidades de aprendizagem não chegam para todos da mesma forma. Através de uma pesquisa bibliográfica e documental, o propósito deste estudo é refletir como os objetivos do desenvolvimento sustentável (ODS) nº 4 que referem-se a educação inclusiva, equitativa e de qualidade relacionam-se com práticas e metodologias pedagógicas em projetos interdisciplinares no âmbito escolar instigando oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos. Logo, as mudanças, nesse contexto, hão de estarem vinculadas a metodologias voltadas ao uso de projetos interdisciplinares que possam gradativamente fomentar a qualidade da educação pública, ao estabelecer comunicação com o ODS nº 4 possibilitado sua efetividade até 2030. Torna-se evidente que a educação estrutura-se como um instrumento a serviço da democratização ao contribuir no diálogo, na crítica, no crescimento e no desenvolvimento intelectual e pessoal dos estudantes no meio em que estão inseridos.

Atividade investigativa sobre funções do segundo grau utilizando o software Geogebra®

Adonis Rogério Fracaro — 2023-02-02

Este relato apresenta uma experiência vivenciada a partir de uma atividade desenvolvida na disciplina de Matemática do curso de Agronomia do Instituto Federal Catarinense, Campus Concórdia. A atividade foi realizada no primeiro semestre letivo de 2021, ocorrendo no formato Remoto devido a Pandemia da Covid 19 e foi desenvolvida numa perspectiva investigativa. Embora os acadêmicos já tivessem estudado o conteúdo de funções no ensino básico, a retomada do conteúdo está prevista na ementa da disciplina e a proposta da atividade foi de analisar, a partir de um roteiro pré-estabelecido, as características e o comportamento dos gráficos das funções do segundo grau. A avaliação da atividade aconteceu de forma contínua, com objetivo de melhor desenvolver o processo de ensino e aprendizagem proposto no componente curricular. Serão apresentados os roteiros sugeridos para as atividades, bem como, análises feitas pelos acadêmicos e considerações quanto a importância desta proposta para o estudo de funções.

O empobrecimento da experiência na perspectiva filosófica de Walter Benjamin e a proposição da infância como uma categoria permanente na vida humana

Beatriz Menegaz — 2023-02-03

A redução das experiências no cenário da modernidade permeia a condição de existência do ser humano, visto que na medida em que são reduzidas causam consequências em toda a esfera social. Assim, recorrer ao pensamento do filósofo alemão Walter Benjamin, torna-se uma maneira importante de ampliar os horizontes do pensamento moderno, revendo de modo hermenêutico, a história, a cultura e as dimensões humanas afetadas em meio a tais deliberações. Na perspectiva do autor, a perda gradativa da capacidade de intercambiar experiências e de construir memórias representa a perda da tradição coletiva de narrar e de comunicar, e esse declínio intervém diretamente na construção da infância, pois em meio à modernidade, a criança passa pela alienação da linguagem e pela convivência com o indivíduo solitário e manipulável, além da imposição advinda dos adultos e da indústria. O proposto por Benjamin em meio a tal empobrecimento interliga-se a possibilidade de considerar a riqueza da infância em criar, inventar e alegorizar, para ampliar, construir e restaurar o pensamento humano, o próprio saber e a experiência, fazendo alusão a infância permanente na vida dos sujeitos.